Rendre les sciences et l'informatique plus attrayantes pour les adolescentes
Les sujets scientifiques qui intéressent les filles diffèrent de ceux qui passionnent les garçons. Elles préfèrent les sujets de science et de technologie en relation avec les êtres humains, les animaux et l'environnement. Le contexte est aussi très important.
"Une compagnie de bijoux vient de s'installer au Nouveau-Brunswick. Elle offre un contrat à votre classe de sciences pour la construction de son site Web qui portera sur la chimie des bijoux. Faites preuve de vos habiletés pour mériter ce contrat!" La chimie des bijoux est une activité pédagogique intégrant les technologies de l'information et de la communication (TIC) reliée au programme de sciences naturelles de 9e année du ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick. Élaborée par deux chercheures, Nicole Lirette-Pitre de l'Université de Moncton et Donatille Mujawamariya de l'Université d'Ottawa, elle est adaptée aux modes d'apprentissage des filles afin de leur permettre de développer leur confiance face à l'informatique.
Les élèves travaillent en sous-groupes afin de compléter 6 tâches à l'ordinateur sous forme de jeux-questionnaires, de jeux d'assemblage et de phrases à compléter portant sur les propriétés des métaux, etc. Les groupes choisissent alors un sujet de recherche (ex.: l'historique des bijoux, les bijoux de perçage, les bijoux et les allergies, les diamants au Canada, etc.). Ils écrivent un texte multimédia, le site Web est conçu et ils collaborent pour en faire le design visuel. À tous les niveaux de l'activité, les élèves emploient des concepts scientifiques et techniques. Les approches féministes sont privilégiées : l'enseignant-e fait une mise en situation qui permet aux filles de relier leurs expériences personnelles au sujet; les élèves travaillent en collaboration, choisissent leurs sujets de recherche, partagent leurs idées, opinions et questions; la créativité est aussi de mise. L'objectivation permet de relier les nouvelles connaissances au vécu des élèves tandis que le contenu de l'activité et le contexte permettent de faire le lien entre la science, les humain-es et la société.
Source : Une initiative pédagogique intégrant les TIC visant à rendre les sciences et l'informatique plus attrayantes pour les adolescentes, dans Les femmes en éducation et en formation, printemps 2005 via NouvElles, 04.07.2005
Pages reliées :
La mallette Cybersoda, 12.2005
Confiance, estime, perception d'efficacité… et technologies d'information, ADA, 12.2005
Apprendre seul-e : norme d'apprentissage dans les technologies d'information, obstacle pour les femmes, ADA, 12.2005
Lente progression des Québécoises en sciences et en technologies, 22.02.2005
creatic.ca
